[發展心理學] W3 遺傳、環境與文化：人類發展的三重奏
每個人的發展不只限縮在家庭以及學校，家庭成員的人際關係，學校的組成、文化乃至社會當下的時空背景，都會影響個體的發展。
NotebookLM 摘要：
今天的上課內容涵蓋了課程行政事項、影響人類發展的遺傳學基礎，以及環境與文化因素。以下為重點摘要：
1. 課程行政與前週複習
- 提醒加簽規定以及 SONA 系統（心理學實驗參與系統）的學分要求與註冊注意事項。
- 複習發展心理學的核心爭論，包含連續性與不連續性發展、單一或多種發展路徑，以及最重要的先天（Nature）與後天（Nurture）之爭。
2. 生物與基因基礎 (Biological Foundations)
- 基因型 (Genotype) 與 表現型 (Phenotype)：基因型是個體的基因組合，而表現型是我們實際可觀察到的身體與行為特徵。
- 基因結構：人體的細胞核內有 23 對染色體（包含決定性別的 XX 或 XY 性染色體）。染色體由 DNA 組成，而基因是 DNA 上的片段，負責傳遞指令製造蛋白質，進而形塑我們的特徵與發展。
- 遺傳模式與風險：
- 不完全顯性 (Incomplete dominance)：例如鐮狀細胞貧血症 (Sickle-cell anemia)，當嬰兒從父母雙方皆遺傳到隱性致病基因時就會引發嚴重的疾病。
- X染色體遺傳 (X-linked inheritance)：女性有兩個 X 染色體，若其中一個帶有缺陷基因，通常還有另一個正常的作為備用；但男性只有一個 X 染色體，因此男嬰受遺傳疾病影響的機率、流產率及學習障礙的風險皆比女性高。
- 基因突變 (Mutation)：DNA 片段發生永久性的改變。突變可能是自發的，也可能是受到危險環境因素（如頻繁暴露於輻射線、X光或核災外洩的化學物質）所引起，這可能導致流產或胎兒先天缺陷。
3. 環境因素 (Environmental Contexts)
- 布朗芬布倫納的生態系統理論 (Ecological Systems Theory)：將環境分為五個層次來探討對個人發展的影響：
- 微系統 (Microsystem)：兒童直接接觸且頻繁互動的對象，如直系血親、保母或鄰居。
- 中系統 (Mesosystem)：微系統之間的關聯與互動，例如父母與學校老師的關係。
- 外系統 (Exosystem)：兒童雖未直接參與，但仍會間接影響其生活的環境，如父母親的工作場所（高壓工時會影響父母，進而波及孩童）。
- 宏觀系統 (Macrosystem)：廣泛的社會文化、價值觀、法律與政策（如台灣的同性婚姻合法化）。
- 時間系統 (Chronosystem)：環境隨時間發生的動態變化，包含個人生活事件（如手足出生、父母換工作或離婚）與時代背景（如少子化趨勢、新冠疫情）。
- 社會經濟地位 (SES)：由教育年限、工作聲望（勞力為主的藍領或認知為主的白領階級）與收入來衡量。
- 教養差異：低社經地位的父母較強調孩子的外在表現（如服從、整潔）且較常使用體罰；高社經地位的父母則傾向鼓勵自由探索、重視心理特質（如好奇心、快樂），並給予嬰幼兒更多口語與閱讀的刺激。
- 學校教育：學校是傳播知識與技能的正式機構，接受高等教育通常有助於建立龐大的社會網絡（人脈），並帶來較高的生活滿意度與壽命。
- 文化差異：個人主義 (Individualistic) 文化強調個人需求、獨立與成就；而集體主義 (Collectivistic) 文化（如台灣或日本）則較強調群體目標、社會和諧與人際間的責任。各國政府應對少子化所推出的育兒津貼等政策，也是文化環境影響生育計畫的一環。